海角｜完成一次地图观察写作

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本文用于地理学习与资料判读。原创练习不对应真实地点；具体地点判断应另查适用资料。

把作业缩成可完成任务

选择合法可访问、能读清图例与比例尺的地图，提出“陆地凸部与南侧水域有什么关系”一类问题。不要一开始就要求解释全部地质历史。先确定材料能回答什么，再决定标题。资料不足时缩小问题，而不是补出不存在的高度、潮汐或旅行经历。

概念资料：USGS：地形图基础；国家地理教育：Cape。后文练习与写作方法为本站原创。

“本次为桌面观察。练习图中，陆地向东伸入水域，南侧边界向陆内凹，可分别用海角与海湾的空间关系描述。图中未给高程与岩性，因此本文不解释端部高度和形成过程。下一步若要研究地形起伏，应寻找含等高线及基准说明的资料。”这是原创写作示范，不对应实际地点。

绘图时保留陆海颜色、主要轮廓、方向与图源说明，省略不能辨认的细节。若为教学概括，标明“不按真实比例”，不要在示意图旁放未经计算的真实距离。正文引用地图知识时靠近句子提供来源，原创结论则说明来自哪一个可见特征，避免把一般原理当作地点证据。

不需要。一个准确的空间关系、一个可回查的来源和一个清楚的限制，比一串没有证据的术语更有价值。术语出现时说明它在当前图里的含义，读者才知道你是在描述形态、讨论材料，还是解释过程。

逐句问自己：这是图上可见的、来源明确说明的，还是我的推测？把推测加上待查条件，把没有依据的内容删去。最后确保标题与短文真正回答同一个问题，图注能独立说明用途，链接能回到原始资料。到这里，一篇小而完整的观察记录就具备了可复核的结构。

对象	能说明什么	阅读限制
能够回答	当前图上可见的方向、凸凹和明确比例信息	让标题准确指向这个小问题，先把答案说清
暂不能回答	地图没有给出的岩性、年龄或现场变化	列出下一步资料需求，保持学习过程可继续